Escrita e alfabetização escolar

acordos e (des)acordos linguísticos

Resumo

O presente artigo tem como tema central uma reflexão acerca da fase inicial de aquisição da escrita pela criança. A dicotomia, que ainda é presente nas práticas escolares, em que se privilegia o aprendizado do código escrito em detrimento às práticas discursivas de uso da língua, não propicia uma inserção da criança ao “mundo da escrita”. Com base nesses pressupostos, privilegiar-se-á, nesse artigo, a importância fundamental do trabalho com diferentes gêneros textuais (orais e escritos) na prática educativa. Para tanto, o apoio teórico básico do artigo será o trabalho de Ângela Kleiman (2003), Schneuwly & Dolz (2011, et. al.), além de Cagliari (2001).